桃園市茄苳國小六年丙班107學年度上學期班級閱讀計畫
ㄧ、目標:
(一)能利用班級讀物,擴充閱讀範圍。
(二)鼓勵學生閱讀各式圖書,累積豐富的知識及生活經驗。
(三)能培養閱讀的興趣,並培養良好的習慣和態度。
(四)能在閱讀過程中,領會作者的想法,進而體會尊重、關懷、合作、 謙恭的真諦。
二、時間:107學年度上學期,每週一、三、四、五,上午8:00~8:30。
三、對象:六年丙班全體學生
四、實施方式:
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運用借閱本校圖書室圖書、導師提供個人圖書等方式,在班級建置圖書庫,增進學生的閱讀數量。
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每週一上午第二節為閱讀指導,帶領學生到圖書館借閱書籍回家閱讀並指導學生閱讀文章或繪本。
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班級共讀活動,依照學校設定之主題進行主題閱讀,本學期閱讀《大鯨魚瑪莉蓮》、《少年小樹之歌》。
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每週一、三、四、五(8:00~8:30),進行MSSR(身教式持續安靜閱讀)。
M — 代表身教〈Modeled〉,指孩子閱讀的同時,成人也一起閱讀。
S — 代表持續〈Sustained〉,強調閱讀必須每天,不中斷。一曝十寒沒有
用,要天天看。
S — 代表安靜〈Silent〉,指閱讀的環境,閱讀時大家都要保持安靜,不能
交談,較容易帶領孩子進入專注的狀態。
R — 代表閱讀〈Reading〉,閱讀自己想看的書,而非教科書。
5.根據六年級共讀書目進行讀書會以集體驗活動、撰寫學習單或讀書會方式供學
生學習。
五、實施內容:如附件一
六、預期效益:
1.培養學生聽、說、讀、寫的基本語文能力,涵養其文學素養。
2.讓教室飄盪濃郁的文學書香,讓孩子享受閱讀的樂趣,引領孩子自己去
探索書中世界,開啟塵封的心靈,提升孩子閱讀的熱情。
3.以好書為底板、以閱讀為燃料,帶學生建構美麗的精神家園。
附件一: 六年丙班每週「班級讀書會」進度表
週 次
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活動名稱
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呈現方式
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備 註
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一
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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二
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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三
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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四
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全班共讀《大鯨魚瑪莉蓮》
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透過老師身教示範的作用,
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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五
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全班共讀《大鯨魚瑪莉蓮》
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針對《大鯨魚瑪莉蓮》,教師引導學生討論,完成學習單。
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六
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全班共讀《大鯨魚瑪莉蓮》
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針對《大鯨魚瑪莉蓮》,教師引導學生撰寫閱讀心得。
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七
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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八
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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九
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十一
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期中評量週(11/6~11/7)
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十二
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十三
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閱讀《少年小樹之歌》
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透過老師身教示範的作用,
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十四
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閱讀《少年小樹之歌》
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針對《少年小樹之歌》,教師引導學生討論,完成學習單。
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十五
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閱讀《少年小樹之歌》
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針對《少年小樹之歌》,教師引導學生撰寫閱讀心得。
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十六
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十七
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十八
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十九
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用,幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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二十
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期末評量週(1/10~1/11)
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二十一
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1/18休業式
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