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桃園市茄苳國小六年丙班107學年度上學期班級閱讀計畫
ㄧ、目標：
（一）能利用班級讀物，擴充閱讀範圍。
（二）鼓勵學生閱讀各式圖書，累積豐富的知識及生活經驗。
（三）能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。
（四）能在閱讀過程中，領會作者的想法，進而體會尊重、關懷、合作、 謙恭的真諦。
二、時間：107學年度上學期，每週一、三、四、五，上午8：00~8：30。
三、對象：六年丙班全體學生
四、實施方式：
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運用借閱本校圖書室圖書、導師提供個人圖書等方式，在班級建置圖書庫，增進學生的閱讀數量。
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每週一上午第二節為閱讀指導，帶領學生到圖書館借閱書籍回家閱讀並指導學生閱讀文章或繪本。
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班級共讀活動，依照學校設定之主題進行主題閱讀，本學期閱讀《大鯨魚瑪莉蓮》、《少年小樹之歌》。
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每週一、三、四、五(8：00～8：30)，進行MSSR(身教式持續安靜閱讀)。
M — 代表身教〈Modeled〉，指孩子閱讀的同時，成人也一起閱讀。
S — 代表持續〈Sustained〉，強調閱讀必須每天，不中斷。一曝十寒沒有
用，要天天看。
S — 代表安靜〈Silent〉，指閱讀的環境，閱讀時大家都要保持安靜，不能
交談，較容易帶領孩子進入專注的狀態。
R — 代表閱讀〈Reading〉，閱讀自己想看的書，而非教科書。
5.根據六年級共讀書目進行讀書會以集體驗活動、撰寫學習單或讀書會方式供學
生學習。
五、實施內容：如附件一
六、預期效益：
1.培養學生聽、說、讀、寫的基本語文能力，涵養其文學素養。
2.讓教室飄盪濃郁的文學書香，讓孩子享受閱讀的樂趣，引領孩子自己去
探索書中世界，開啟塵封的心靈，提升孩子閱讀的熱情。
3.以好書為底板、以閱讀為燃料，帶學生建構美麗的精神家園。
附件一： 六年丙班每週「班級讀書會」進度表
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週 次
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活動名稱
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呈現方式
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備 註
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一
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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二
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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三
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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四
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全班共讀《大鯨魚瑪莉蓮》
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透過老師身教示範的作用，
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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五
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全班共讀《大鯨魚瑪莉蓮》
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針對《大鯨魚瑪莉蓮》，教師引導學生討論，完成學習單。
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六
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全班共讀《大鯨魚瑪莉蓮》
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針對《大鯨魚瑪莉蓮》，教師引導學生撰寫閱讀心得。
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七
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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八
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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九
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十一
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期中評量週（11/6~11/7）
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十二
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十三
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閱讀《少年小樹之歌》
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透過老師身教示範的作用，
幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十四
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閱讀《少年小樹之歌》
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針對《少年小樹之歌》，教師引導學生討論，完成學習單。
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十五
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閱讀《少年小樹之歌》
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針對《少年小樹之歌》，教師引導學生撰寫閱讀心得。
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十六
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十七
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十八
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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十九
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MSSR(身教式持續安靜閱讀)
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透過老師身教示範的作用，幫助孩子自然的建立閱讀習慣。
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二十
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期末評量週（1/10~1/11）
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二十一
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1/18休業式
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