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桃園縣八德市茄苳國民小學推動「臺灣母語日」活動實施計畫
98.09.01訂定
102.09.01修訂
壹、動機：
聯合國教科文組織（UNESCO）在1999年11月的一般性大會宣布：從2000年起，每年
的2月21日為國際母語日（International Mother Language Day）。且其在2001年「世界文化多樣性宣言」指出：捍衛文化的多樣性與尊重人的尊嚴是密不可分的。
從聯合國的宣言中，其紀念國際母語日，旨在促進語言和文化的多樣性，保護世界多
種語言的寶貴資產，強調每個人都有權利用自己選擇的語言，特別是用自己的母語表達思想，進行創作和傳播自己的作品，所以世界各國應共同維護少數族群的語言。
九年一貫教育的精神，其推動台灣母語日乃為落實學校之課程目標及精神，鼓勵學生學習、運用各種臺灣母語，增進各族群間的瞭解、尊重、包容及欣賞，奠立臺灣母語於相關領域課程中之基礎，推展並營造臺灣母語優質環境。
因此本校依據課程綱要，整合規劃學生鄉土語言課程聽、說、讀、寫能力，並融合九年一貫各領域課程，落實以臺灣為主體之本土化教學，讓學生皆能在臺灣母語日活動中做深度學習，深刻感受鄉土語言之美，進而建立愛護鄉土、關懷社會與自然之人本情懷，此為推動本計畫的最初動機。。
教育學生認識母語、引導學生欣賞母語、鼓勵學生使用母語、期許學生尊重各民族的文化，希望藉由多樣化活動帶領體驗性的課程，讓學生成為一個小觀察家，留意生活週遭所出現的在地文化現象，協助學生認識其它不同文化，引導學生培養欣賞並尊重語言的多樣性、與關懷不同文化的態度。使參與者從關心到實踐最後能改造，此為推動本計畫的主要動機。
貳、依據：
（一）教育部97.6.21臺語字第0970087762B號令發布之「高級中等以下學校及幼稚園推動臺灣母語日活動實施要點」
（二）教育部公布之「國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域綱要」
（三）桃園縣國民中小學98學年度鄉土語言教學實施計畫
（四）府教數字第0980217785號
參、目的
1.透過校內母語日教學教育的課程，教育學生認識母語。
2.引導學生欣賞母語，並瞭解母語的美麗與可貴。
3.增進學生對母語的珍惜和尊重，並進而能口說母語，關懷本土社區文化。
4.發展自我功能、增進人際關係、達到「人親、土親、文化親」的深刻體認。
肆、實施原則：
1.統整原則：課程規劃時應有所統整，各領域之間應互相協同，達到更好的效果。
2.銜接原則：以學生生活為中心，使學生在學習階段能時時與生活銜接，以適應未來的生活。3.積極原則：注重教材的生活化，經由實際建構知識向學生實施隨機教學，豐富其日常生活。
4.多元原則：兼顧學校所在社區民眾日常使用之閩南語、客家語、原住民族語言等臺灣本土母語
伍、實施對象：全校學生
陸、主辦單位：教務處
柒、協辦單位：訓導處、總務處、家長會、幼兒園
捌、推展重點
一、充分運用茄苳社區資源，活化教學內涵，將此資源融入可運用的教學領域內設計課程。
二、依據九年一貫課程之教學理念與精神，將本校學生經驗、分段能力指標與基本能力，轉化為教學活動，培養孩子們台灣母語的學習能力。
三、結合家長與社區資源，設計茄苳國小教學課程，將教學活動融入母語課程，營造溫馨的校園文化。
四、主要推動項目：教育宣導、教學活動、主題教學活動
玖、實施策略與課程規劃
一、成立「推動台灣母語日」研究團隊（附件一）
二、進行學校推動台灣母語發展的SWOTS分析表
三、結合學校願景，發展學校教學目標
四、結合地方資源與人文特色
五、進行家長和教師的專業諮詢與對談、辦理專業進修研習
六、研擬台灣母語課程與教學方案，發展學校台灣母語模式課程
七、規劃課程架構
八、設計相關教學活動
九、執行計畫
十、課程實施評鑑及檢討修正
十一、建立「茄苳國小推動台灣母語日」檔案
◎實施策略與課程規劃細項
一、成立「推動台灣母語日」研究團隊
1、組織「推動台灣母語日」委員會，並鼓勵校內教師、家長等共同參與。
2、對提昇教師、家長專業知能的討論會、教材研發工作坊及教學經驗分享等，皆事先完善規劃。
3、引進與運用家長、社區及學者專家之資源，使期能落實推展台灣母語。
二、進行學校課程發展的SWOTA 分析表
校園環境、教學設施、師資結構、學生特質、家長期望、社區特性現況分析
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因素
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S(優勢)
Strength
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W(劣勢)
Weakness
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O(機會點)
Opportunity
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T(威脅點)
Thread
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S(行動策略)
Strategy
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校園環境
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1.位於桃園縣中心位置交通方便。
2.近都會區資源取得容易。
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1.校地較小,發展受到限制。
2.學校門口近年車流量大增，影響學生上下學交通安全。
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1.城鄉風貌並存。
2.位於桃園縣中心，週遭環境資源豐富，有利學校發展。
3.周圍有北二高、快速道路，交通便利。
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1.近交通要道，噪音與空氣污染，影響健康及安全。
2.校地狹小，對學生人數造成影響。
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1.將資源融入教學活動中，善用環境優勢。
2.加強母語教學教育，提出提升母語教學的政策。
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教學設施
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1.學校規模適中，全校37班。
2.每班人數均在33人以下。
3.每週行政會議，各處室探討問題都能縱、橫溝通。
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1.學校建校已60年，學校組織發展重視傳承，不易改變心智模式。
2.教師編制較緊，教師負擔工作量增大。
3.教師雖多數能配合推動台灣母語日計畫之推行，但僅止於配合之程度，較少能主動提出建言。
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1.組織再造對教師編制重新規劃。
2.學校規模適合發展學校特色。
3.規模適中方便進行協同教學。
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1.專科教師不足。
2.教學設備不足，影響計畫之推行。
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1.提升學校形象。
2.重整學校組織，建立制度並落實傳承。
3.建構學習型組織使學校精益求精。
4.強化行政對教學整合互動機制。
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師資結構
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1.教師普遍年輕學歷高，有活力素質佳、勇於創新，屬學習型組織團隊。
2.教師年輕對教育充滿使命感。
3.各年級向心力強，教學認真。
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1.教師較缺乏歷練，有時易捉不著原則與大方向。
2.教師自主性高，主觀意識強，有時較難協調溝通。
3.教師工作量大，負擔重，壓力較大。
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1.積極辦理各項有關推動台灣母語日教育理念建立之教師進修活動。
2.教育理念清晰能發揮專業能力，發展班級、班群特色，有助整體校務發展。
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1.共同研討的時間不易配合。
2.工作壓力大，教師負擔沉重，影響工作情緒與效率。
3.部分專業師資較缺乏，恐影響教學品質。
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1.教師進修朝實質效益面進行規劃，以利教師成長。
2.塑造和諧團結的工作情境以提高工作效率。
3.思考組織再造模式有效運 用人力，減輕 教師無謂的壓 力。
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學生特質
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1.學生具有可塑性。
2.學生純真善良，有禮貌，活潑好動。
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1.部分學生家庭問題複雜，較容易產生偏差行為。
2.家庭背景差異大，部分學生較早熟，而父母在其身心方面無適當輔導。
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1.教學方法多元學生學習、表現機會增多。
2.師生互動品質好，學生具有學習潛能。
3.學校本位課程可望提昇內在學習動機。
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1.部分弱勢家庭的學生，或父母過度呵護學生，在學習上有落差情形存在。
2.單親家庭與家庭關係複雜的學生多，學生心靈健康宜多費心。
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1.規劃多元課程與活動，使學生能發展興趣、發揮才能。
2.結合家長資源推動台灣母語日方案，規劃學習策略。
3.加強文化刺激提高學習成效。
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家庭
環境
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1.有些家長樂意配合學校政策且信任、支持學校與老師的教學。
2.家長背景多元以孩子的需求為服務動機。
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1.家長教育背景差異性大，對學生學習之標準意見不同，均期望學校配合。
2.本校新住民家庭、單親家庭及隔代教養學童比例日益升高
3.家長會的經費支援有限。
4.家長社經地位懸殊，政策執行效果落差大。
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1.樂於幫助學校參與各種志工團隊或親師會。
2.家長的期望與關心帶給學校成長的動力。
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1.雙薪家庭多，單親家庭比例漸增多，較少參與學校活動。
2.少數積極協助教師教學的家長易形成過度干預教學。
3.學生家長對推動台灣母語日的觀念待提升。
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1.增加親師座談。
2.辦理親職教育。
3.積極與家長會互動取得經費與人員的支持。
4.活用志工組織與班親會。
5.建立學生、家長、社區在推動台灣母語日活動的觀念。
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社區特性
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1.家長會提供學校設備與資源。
2.地方政府資源適當提供協助。
3.鄰近北二高，交通發達，距大型縱合醫院不遠。
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1.因為離八德市行政中心較遠，更因行政區域不同，各項資源與教育，無論在硬體設備、行政時效、教育資源相對匱乏。
2.周圍環境單純缺乏大型書店及藝術文化等刺激。
3.因社區老舊，人口外流，學生轉學者多。
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1.距離桃園市近方便醫療。
2.結合地方工作室，增加人力資源。
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1.外來人口、外籍新娘逐漸增加，對教育的知能不足。
2.景氣差，影響經費的贊助。
3研究與資料保存能量不足。
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1.辦理推動台灣母語日教育講座，提升居民水準。
2.加強台灣母語日教育觀念。
3.結合社區特色藉教師團隊發展校本課程。
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三、結合學校願景，發展學校推動台灣母語日教學目標
1、以發展孩子的多元智能，關懷社會脈動，營造優質的環境，落實學校願景
2、培養學生閱讀興趣，養成對台灣母語的認識，配合學生身心發展歷程，尊重個別化發展。
3、結合家長與社區資源，共同參與推動台灣母語日計畫，建構溫馨的社區化學校。
四、結合地方資源與人文特色
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向度
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項目
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特色與功能
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備 註
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社區資源
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導護商店
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藉由學校、社區、警局以及便利商店的協同合作，發展出保護學生的安全網絡。導護商店的店家，可機動的為可能遭遇危險的學生提供安全的庇護，商店內有警民連線，可隨時與警方保持聯絡。
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派出所
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執行校園週邊巡邏，落實學童安全維護。
警察社區化以防竊、防搶、防盜，維護社區民眾財產安全、交通平安、提供人民住的安全環境。
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人力資
源
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志工隊
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以闡揚「幼吾幼以及人之幼」的精神，協助學校學童之學業輔導、生活輔導、交通安全及清潔之維護，進而發揮守望相助、敦親睦鄰之美德。
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家長會
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家長會組織健全發展，可整合社區及校友資源，增進學生福祇及身心發展，共謀教學品質之提昇，建立優質教育環境，以協助推動校務發展。
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班親家長
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協助教師晨光時間進行活動及補救教學，並配合學校大型活動的推展。
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五、進行專業諮詢與對談、辦理專業進修研習
1、對參與之人員進行講習及討論。
2、對參與之人員鼓勵參加校外座談或研習。
3、進行參與者之間的觀摩輔導並記錄，如請教其教學技巧、教學方法或教學策略，及自己所觀察到的任何問題或困惑。
4、成立通訊諮詢服務，利用資訊設備，進行留言輔導之工作。
六、研擬課程與教學方案，發展學校推動台灣母語日教育課程
1、發展體驗式的學習活動，著重啟發的學習歷程
2、檢核主題式的統整課程設計以符合學生能力指標
3、發展草根性課程，學生快樂學習
4、結合教師、家長專長，發展學校特色課程
5、依據學生能力，營造溫情適性優質的學習樂園
七、結合領域教學推動台灣母語日課程架構
（一）語文領域（國語）－提供國語與臺灣母語對應、俗諺與成語對照或鄉土文學之優良作品，教導學生朗誦。
（二）語文領域（英語）－教導學生介紹各學校、鄉鎮市特色之簡短英語與母語之對應。
（三）語文領域（鄉土語言）－設計與母語文化有關之闖關活動內容，諸如俗諺、謎語、歇後語、當地重要人物簡介及其影響、特有景觀等內容，並著重趣味性。
（四）數學領域－介紹民俗童玩、週遭生活之相關數學原理。
（五）自然與生活科技領域與生活課程－介紹校園動植物、自然景觀及週遭生活之相關原理。
（六）社會領域－讓學生擔任校園或鄰近各展覽場館小小導覽，向家長做詳細介紹，以便具體呈現鄉土教學成果。
（七）藝術與人文領域－鼓勵學生進行鄉土歌謠、舞蹈之表演，並介紹各鄉鎮市特有風采及各展覽館區之特色。
（八）健康與體育領域－介紹民俗童玩之製作與玩法。
（九）資訊領域－協助完成各校母語教學網頁。
（十）綜合活動領域及社團活動－聘請各鄉鎮市傑出民俗藝術工作者到校傳承技藝；針對各鄉鎮市之特色，結合鄉土語文，作為學生歌曲演唱、樂團演奏、詩歌朗誦、話劇表演活動之主題，相信更可豐富學生的學習內涵。
八、規劃相關教學活動：本校母語教育之實施，是透過融入運用相關活動等方式進行，其實際規畫內容如下：
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主題
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工作要項
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內 容
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辦理單位
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完成日期
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備註
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擬定計畫
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一、成立推動台灣母語日工作小組
二、訂定推動台灣母語日活動實施計畫
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1、工作小組召開會議，擬訂計畫2、計畫包含教育宣導、成果展現、經費核銷、評鑑考核等方面
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教務處
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98.08
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教育宣導
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一、辦理推動台灣母語日宣教活動
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辦理相關活動：專題演講、母語朗讀、著色、壁報、作文、書法、海報、母語童謠歌唱比賽、話劇等活動或競賽。
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訓導處
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經常
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二、配合有關單位推展台灣母語日宣教活動
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配合上級及社區展開宣導教育
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教學組長
各班老師
幼兒園
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常態
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三、印轉發「推動台灣母語日宣導資料」
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印轉發「推動台灣母語日」教育宣導資料。
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教學組長
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經常
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四、辦理教師推動台灣母語研習活動
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利用教師進修時間，邀請專家學者蒞校演講。
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教學組長
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常態
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五、參加業務研習活動
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派員參加校外會所辦理之業務研習活動
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教學組長
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經常
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六、宣導週一母語日之實施活動
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1、融入各科教學
2、由專任教師上台講解及教學每週一句台語諺語
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教學組長
各班教師
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常態
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七、自編相關母語教學教材並佈置母語教學情境
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1、主題探索
2、小書製作
3、水彩彩繪創作
4、立體圖象創作
5、學習單之填寫
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各班教師
幼兒園
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經常
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八、配合學校本位課程設計母語教學課程
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融入各領域
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各班教師
幼兒園
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常態
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如課程計畫
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專業成長
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一、母語拼音法教學研習
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聘請講師對全體教職員工進行母語拼音教學研習
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教務處
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常態
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二、母語唐詩吟唱研習
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聘請講師對全體教職員工進行母語唐詩吟唱研習
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教務處
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常態
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三、母語唸謠賞析
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教師利用週三下午專業成長分享
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教務處
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常態
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評鑑檢討
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推動台灣母語日活動工作小組針對實施現況提出評鑑和檢討
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透過形成性評量、總結性評量提出檢討和修正，以作為下次實施參考依據。
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校長
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每學期末
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九、執行計畫
十、課程實施評鑑及檢討修正
十一、建立「推動台灣母語日」檔案
拾、實施進度
一、計畫期程
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以學年度為單位
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7月
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8月
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9月
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10月
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11月
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12月
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1月
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2月
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3月
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4月
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5月
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6月
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備註
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研讀相關文獻
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研擬活動計畫
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規劃活動設計
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實施計畫
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評鑑及回饋
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成果報告
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經費核銷
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二、期程內容
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項目
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實施日期
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主要內容
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評鑑控管
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備 註
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研讀相關文獻
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每學年度7月
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進行台灣母語課程理論、文獻的研讀與討論
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推動小組
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研擬活動計畫
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每學年度8月
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研擬計畫提出申請
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教務主任
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規劃活動設計
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每學年度8~9月
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1、學校資源重新調查
2、修正推動台灣母語計畫
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教務主任
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實施計畫
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每學年度9~6月
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依照計畫推展與進行
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教學組長
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評鑑及回饋
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每學年度6月
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討論、評鑑、檢討及修正
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校長
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成果報告
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每學年度6月
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製作成果、檔案存查
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教學組長、幼兒園
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經費核銷
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每學年度6月
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核銷經費
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事務組長
教學組長
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拾壹、經費概算:由學校自籌。
拾貳、預期效益
『推動台灣母語日』計畫之實施目的主要是藉由引進家長資源，活化教學內涵，將教學現場由教師延伸至家長和整個生活空間。因此藉由學校老師和家長共同設計的課程，學生、家長和老師能一起深入探訪台灣母語教育的意涵，讓學生將習得之知識與生活經驗相結合，學習帶著走的能力，貫徹九年一貫課程的精神，預期達到下列效益：
一、發揮教師、家長個人多元化、個別化及適性化的教學精神，以滿足學生個別學習需求。
二、藉由每週一日之臺灣母語日活動，活用學校現有教育資源，將母語適時、適量融入學校生活中，深化九年一貫課程鄉土語言教學的學習內涵，並逐步融入各科教學之中，擴大母語使用空間。
三、學生對本土母語俗諺及相關鄉土文化能有進一步的認識並進而能欣賞並珍惜家鄉文化資產。
四、讓學生及社會大眾經由接觸後進一步了解、接納、尊重各族群之語言、文化、藝術之豐富內涵及其生活方式與文化特質，進而肯定各族群民族之文化，為母語傳承進行有效之紮根工作。
五、能激勵教師、家長不斷學習、找出如何將母語教育融入教學活動之最有效可行方式。
六、能夠在同一個專業的理論模型下，提供學生們系統的、多元的、整合的母語教育課程。
拾參、督導與評鑑：
「教」、「學」、「自我評估檢討」三者之間互相關聯，本計劃依據學校教育願景及目標，組成核心工作團隊按照實際計畫情形進行討論、修正與評鑑，並依學校課程評鑑辦法進行評鑑。
拾肆、本計畫經校長同意後實施，修正時亦同。
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母語日週活動計畫